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            一号站官网-孩子真实理解了“4+3=7”吗?我是这样教孩子加法的.....

            admin 2019-05-14 251人围观 ,发现0个评论

            快速get文章要点:

            ①怎么引导孩子知道加法

            ②对加法概念的了解有哪些阶段

            ③知道到数学(笼统)来源于日子(详细情境),知其所以然今后才干触类旁通应用于日子。


            应试教育左右着数学教育,教师习气于“精讲多练”的教育一号站官网-孩子真实理解了“4+3=7”吗?我是这样教孩子加法的.....形式。教常识是教师的榜首要务,解题是学生的学习要点。教师要完结教育使命,没有那么多时刻精力去跟孩子一同探求常识的实质,理清美少女之恋常识的来龙去脉。套用的解题办法,墨守成规地仿照,孩子经过很多的操练来了解操作进程。知其然而不知其一号站官网-孩子真实理解了“4+3=7”吗?我是这样教孩子加法的.....所以然,导致数学学习成为记忆性学习,更别提灵活运用、触类旁通了。

            在儿童的内心深处,成为一个发现者、探一号站官网-孩子真实理解了“4+3=7”吗?我是这样教孩子加法的.....求者的期望特别激烈。他们起先都期望成为数学的探求者,当数学成为与日子毫无关系的一堆数字和运算时,孩子知道事物自身的好奇心被消灭了,ta们发现数学“太不讲理了”,便与数学渐行渐远。


            怎么引导孩子知道加法


            学数学,并不是会仿照便是会了,而是要从概念上真实的了解。概念是是目标的实质,是学好数学常识的要害。会做加法,并不等于真实了解了加法的概念。

            但是,在咱们的教材中,简直找不到加法的详细的概念。

            加法的概念是往一个调集中添加物体(组合)会使调集发生变化。

            以3+2=5为例:

            1、从详细、形象的实例动身

            我有3本书,又买了2本,总共有多少本?

            2、凭借操作加以强化和内化,笼统出“3+2=5”的数学模型。

            用小石头(其他东西都能够)替代书本,将上述情境摆出来。

            “先拿3个,再拿来2个,总共有5个小石头。

            那么这个进程能够用“3+2=5”这个算式来表明。”

            经过数形结合,创立“3+2=5”这个模型。这是对情境的笼统进程,要知其所以然。

            3、进行扩展和推行,赋予模型更多的含义。

            “3+2=5还能够表明什么?”

            “你吃了3个饺子,又吃了2个饺子,总共吃了5个。”

            “游乐场里有3个女孩,2个男孩,一个有5个孩子。”

            3+2=5不只能够用来表明书本一号站官网-孩子真实理解了“4+3=7”吗?我是这样教孩子加法的.....的添加,还能够表明日子中不同的场景。

            能从笼统的算式回到具象的情境中才是真实的了解了它的含义。这是触类旁通。


            所以做到真实了解“3+2=5”这个加法算式,首要要知道它代表什么意思,知其所以然才干触类旁通灵活运用再扩展到更多的详细情境。数学(笼统)来源于日子(详细情境),反之又应用于日子。


            对加法概念的了解有哪些阶段


            小学数学教材采纳“螺旋上升”的循序渐进式组织。一是由于孩子的数学思想水平是阶段性开展;二是人在知道一个目标时,总是遵从由外至内、由浅入深的进程。所以孩子对一个概念的了解并不只要了解了和不了解这2种状况,它是处于一个动态开展的进程中。

            对加法的了解有下面这几个阶段:

            1、知道加法是一个操作,是数量添加的进程。

            2、知道加法是一种运算,能够针对任何事物进行。

            3、了解做加法时不必考虑次第,即加法的交换律,先多一个2,再多一个3,和先多一个3,再多一个2是相同一号站官网-孩子真实理解了“4+3=7”吗?我是这样教孩子加法的.....的。

            4、加法概念的扩展,即加法的不同表达办法:和、总共、一切、多了、悉数等,都是要做加法运算。

            数学是从实践事物、从日子中的问题笼统而来的。假如仅仅会机械的操作数字和符号,短少从详细到笼统的过渡,那么也就不能从笼统的数学中回到现实日子中的问题,了解不了数学常识的实质。具象和笼统是两个可互逆的目标。

            “知其然而不知其所以然”简单使咱们的孩子在日子中养成照本宣科的习气,对事物缺少立异才能,缺少提出问题的才能。

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